自闭症谱系障碍是指人们难以发展正常社交关系，使用语言异常或根本不使用语言，并表现出受限或重复行为。
患者很难与他人沟通和建立关系。
自闭症谱系障碍患者的行为、兴趣和/或活动模式也受限制，并且经常遵循严格的常规模式。
诊断基于观察、父母和其他照护者的报告以及标准化孤独症特异性筛查测试。
大多数人对高度组织化的行为干预反应最佳。
自闭症谱系障碍 (ASD) 是一类神经发育障碍。
以前，自闭症谱系障碍被细分为典型自闭症、阿斯伯格综合征、童年瓦解性障碍及未分类的广泛性发育障碍。但是，重叠太多以至于很难区分，因此医生不再使用这些术语，而是将它们全部视为 ASD（雷特综合征除外，这是一种独特的遗传性疾病）。ASD 与雷特综合征不同，尽管许多 ASD 患者都患有这两种疾病。分类系统强调，在广泛谱系内，特定个体可能会或多或少强烈地表现出不同特征。
在美国，每 36 人中约 1 人发生 ASD，男孩的发病率是女孩的 4 倍。随着医生和护理人员更多地了解自闭症谱系障碍的症状，被鉴定为自闭症谱系障碍的人数持续增加。
自闭症谱系障碍的病因
自闭症谱系障碍的症状
自闭症谱系障碍的症状可能在出生后头 2 年出现，但较轻形式的症状直到学龄才可能被发现。
自闭症谱系障碍的儿童在以下方面出现症状：
社会沟通和互动
受限、重复的行为模式
自闭症谱系障碍的症状范围从轻到重，但大多数人在这两个方面都需要一定程度的支持。患有 ASD 的人在学校或社会中的独立工作能力和对支持的需求方面差异很大。此外，多达 20% 的 ASD 患儿，尤其是智商低于 50 的儿童在青春期之前会癫痫发作。在约 25% 的受影响儿童中，诊断前后可出现既往掌握的技能丧失（发育退化），这可能是疾病的初始征象。
社会沟通和互动
通常，患有 ASD 的婴儿会以非典型方式进行拥抱和眼神接触。尽管患儿在和父母分开后会表现得沮丧，但他们不像其他儿童一样从父母那里寻找安全感。大龄儿童多会自己玩游戏，不会形成亲密的私人关系，尤其是在家之外的地方。与其他孩子互动时，他们可能不会使用眼神交流和面部表情来建立社交联系，并且难以解读他人的情绪和表情。他们可能很难知道如何以及何时加入对话，并且难以识别不适当或有害的言语。这些因素可能会导致其他人将其视为古怪或怪异的人，从而导致社交孤立。
语言
大多数的严重孤独症患儿始终不愿意学习语言。学习语言的患儿也比正常儿童晚，且其使用语言的方式也不正常。他们常常重复对方话语（模仿言语），使用记忆的模板言语代替更自然的语言，或将代词颠倒使用，尤其是在指称自己时使用“您”来代替“我”。谈话可能不是互动式的，并且（如果有）更常用来作出说明或请求，而非分享观点或情感。自闭症谱系障碍患者的说话节奏和音调可能异常。
行为
自闭症谱系障碍患者通常对变化的抗拒很强，例如新食物、玩具、家具布置和衣服。他们可能过度依恋特定的无生命物体。他们经常重复地做某件事。年幼或更严重的患儿常重复某些动作，如摇摆、挥手或转动物体等。有些患者可能通过重复的行为伤害自己，如撞头或咬自己。患病较轻的人可能会多次观看同一视频，或者坚持每餐都吃相同食物。患有 ASD 的人通常会有非常专业、不同寻常的兴趣。例如，孩子可能会沉迷于真空吸尘器。
自闭症谱系障碍患者常常对感觉产生过度反应或反应不足。他们可能极为排斥某些气味、味道或触感，或对令其他人苦恼的痛感、热或冷的感觉有异乎寻常的反应。他们可能会忽略一些声音，而对其他一些声音感到极度烦躁。
智力
许多患有 ASD 的人有一定程度的智力障碍（IQ 低于 70）。他们的表现是不平衡的。患儿常在运动及空间领域有较强的能力，但在语言表达能力上较差。一些患有 ASD 的人具有怪异或“分裂性”技能，例如能够进行复杂的心算或高级音乐技能。不幸的是，这样的人通常无法以富有成效或社交互动的方式运用这些技能。
自闭症谱系障碍的诊断
自闭症谱系障碍的治疗
应用行为分析
教育计划
言语和语言治疗
有时药物治疗
应用行为分析（ABA）是一种治疗方法，其中以逐步方式教授儿童特定的认知、社交或行为技能。较小程度的改善得到加强并逐步建立，以改善、改变或发展患 ASD 的儿童的特定行为。这些行为包括社交技能、语言和沟通技能、阅读和学术以及学习到的技能，例如自我护理（例如洗澡和梳理）、日常生活技能、守时和工作能力。此疗法还用于帮助儿童最大程度地减少可能影响其进步的行为（例如攻击性）。应用 ABA 是为满足每个孩子的需求而量身定制的，通常由经过行为分析认证的专业人员（例如委员会认证助理行为分析师 [BCBA]）设计和监督。在美国，ABA 可作为个性化教育计划 (IEP) 的一部分通过学校提供，并且在很多州由健康保险承保。另一种基于行为的强化干预是发育、个体差异和基于关系的 (DIR®) 模型，也称为Floortime。DIR® 利用孩子的兴趣和喜欢的活动来帮助建立社交互动技能和其他技能。目前，支持 DIR/Floortime® 的证据少于 ABA，但两种疗法都可能有效。
针对患有 ASD 的学龄儿童的教育计划应解决社交技能发展以及言语和语言上的延迟，并帮助孩子做好高中毕业后的教育或就业准备。
联邦残疾人教育法案 (IDEA) 要求公立学校为患有 ASD 的儿童和青少年提供免费和适当的教育。必须尽可能在限制性最小、包容性最高的环境中提供教育——即在这种环境中，儿童有机会与非残障同龄人互动，并有平等机会使用社区资源。《美国残疾人法案》和《康复法案》第 504 条也规定了学校和其他公共场所的接纳。
药物治疗不能改变基础疾病。但是，选择性 5-羟色胺再摄取抑制剂 (SSRI)，例如氟西汀、帕罗西汀和氟伏沙明通常可以有效地减少 ASD 患者的仪式性行为。尽管会有副作用（如体重增加及运动障碍），但抗精神病药（如利培酮），可用于减少自伤行为。情绪稳定剂和精神兴奋药可能对注意力不集中或冲动或多动症的患者有所帮助。
尽管一些父母尝试特殊饮食、胃肠道疗法或免疫疗法，但目前尚无充分证据表明这些疗法中的任何一种可对患 ASD 的儿童有帮助。其他补充疗法，如促进沟通、螯合疗法、听觉统合训练以及高压氧治疗，均尚未证明有效。在考虑这种治疗方法时，家人应就其获益和风险咨询孩子的初级保健医生。
自闭症谱系障碍的预后
ASD 的症状通常终生持续。儿童在学龄前已掌握的可用语言的数目会对预后产生很大影响。智力低下的 ASD 患儿（例如，在标准智商测试中得分低于 50 的儿童）可能需要成人的更多支持。
了解更多信息
以下是可能对您有帮助的英文资料。请注意，本手册对该资料中的内容不承担责任。
残疾人教育法案 (IDEA)：美国法律为符合资格的残疾儿童提供免费适当的公立教育，并确保为这些儿童提供特殊教育和相关服务
《美国残疾人法案》：禁止歧视残疾的美国法律
《康复法案》第 504 条：保障残疾人某些权利的美国法律
这些组织为自闭症谱系障碍患者及其照顾者提供支持、社区和教育资源：
